兰州大学于12月26日成立核聚变科学与工程学院，召开“聚力·聚变”拔尖创新人才培养研讨暨学院成立大会。学院依托兰州大学核学科70年积淀和甘肃核科技产业基础，联合多家单位开展本硕博一体化拔尖创新人才培养，聚焦核聚变关键技术研发与应用，服务国家重大能源战略。学院院长陈熙萌表示，将以国家需求为导向，推动核聚变前沿研究和人才培养。核科学与技术学院是国内最早设立且专业最齐全的核专业院系之一，拥有深厚历史和学科基础。
分类： 教育
追忆世界级对外汉语教学泰斗——纪念吕必松先生诞辰九十周年
吕必松先生（1935—2017）是中国对外汉语教学学科的奠基人，致力于推动国际中文教育事业发展。自1960年代起，他率先提出对外汉语教学应成独立学科，主持建立了系统的教学管理体系，推动汉语水平考试（HSK）研发，创办重要学术机构和期刊，促进中外学术交流。其提出的“组合汉语”理论及“字本位”教学法对学科理论有深远影响。吕必松坚持教学实践与理论创新相结合，脚踏实地推进汉语走向世界，足迹遍布多国，培养了大量人才。他谦逊严谨、倡导开放合作，深受国际学界尊敬。2025年适逢其诞辰90周年，业界缅怀其卓越贡献与精神遗产，激励继承和发展汉语教学事业。
2026，留学新趋势
启德教育发布的《中国留学市场2025年盘点与2026年展望》报告显示，中国学生留学选择趋于务实，更加注重性价比和长期回报。马来西亚、韩国等亚洲国家及德国、法国等欧洲国因政策稳定、学费低和专业设置优，受青睐。跨学科专业如人工智能、商业分析等迅速崛起，学生通过攻读第二硕士提升竞争力。出国考试趋向个性化和精准化，托福考试改革后更注重真实语言输出和综合学术素养，语言能力将影响学习适应与发展空间。
产教联合体 精准育人才
“十四五”期间，中国职业教育为现代产业提供了70%以上新增高素质高技能人才，推动了“中国制造”向“中国创造”和“中国智造”转型。市域产教联合体通过校企合作和共建产业学院等新模式，提升了技能人才培养与产业发展的匹配度，提高了技术技能人才质量。国家实施高水平高职建设计划，推动开放生产资源，让学生在真实环境中锻炼实践能力。展望“十五五”，随着职业教育体系的完善，更多高技能人才将涌现，职业教育与产业发展实现双赢。
印媒：海外求学热潮退去，中国学生为何再度押注国内
近年来，由于美国等西方国家签证收紧和就业前景不佳，越来越多中国留学生选择回国发展。2024年中国留学生回国人数显著增长，人才回流加速。中国政府通过提供就业指导、创业支持及定向安置等措施，积极吸引和帮助归国人才，特别是在人工智能和先进制造业等领域。归国留学生凭借国际视野和专业能力，在国内就业创业中展现出较强竞争力，成为推动中国创新发展的重要力量。
舞蹈室变身宿舍窗户未装防护栏，艺术培训行业的安全漏洞何时能堵住？
舞蹈培训机构违规改造场所、师资无证及教学安全问题突出，导致儿童伤残事件频发，暴露行业监管盲区和系统性风险。部分机构通过假资质和伪证规避监管，场地消防安全隐患严重，强制低龄儿童进行高难度训练。监管机制与家长认知存在缺陷，违规成本低廉助长乱象。教育部等部门已开展专项整治，推动“双证”核查、资金监管和黑名单制度，专业机构呼吁落实安全责任并加强教师培训。行业治理面临法律定义模糊、资源供给不足等挑战，需持续政策发力和公众监督，推动校内艺术教育资源改善和监管方式创新，实现舞蹈培训安全长效治理。
媒体称很多大学的管理逐渐变严，越来越像高中，如何看待该变化？
近年来，部分高校管理趋严，表现为请假审批、晚归登记等措施，反映了教育评价体系的转向和社会压力。严管虽旨在规避风险和提升量化指标，但压缩了学生自主成长空间，削弱了师生信任，导致管理与学生反应双输局面。高校正在探索信任激励机制和调整评价标准，推动从“防贼式”管理向“赋能式”引导转变，强调守住教育本质，培养学生自主性和创新能力，实现规避风险与人才培育的平衡。
高学历真的“烂尾”了吗？
近年来，西方媒体炒作“中国高学历烂尾”论，误导中国青年就业现状。文章指出，中国高等教育普及成就显著，教育投入公平且低廉，形成了人才优势。就业困难主要源于经济转型和产业升级带来的市场需求变化，需通过教育改革与专业调整实现人才培养与市场需求的紧密衔接。国家推动新兴产业发展和灵活就业政策，为青年创造多元发展机会。年轻人与国家共同努力，探索新职业、新领域，积极应对挑战，实现自我价值。
中央经济工作会议再谈教育，高中、本科双扩招释放什么信号？
中央经济工作会议强调调整教育资源布局结构，重点增加普通高中学位供给和优质高校本科招生，推动教育公平与质量提升。普通高中扩招需精准布局，兼顾人口流动和教学质量，满足学生多样化发展需求。推进“普职融通”改革，缓解职普分流焦虑，推动高中教育多元育人。高等教育方面，优质本科扩招不限于“双一流”高校，结合国家战略精准布局。未来教育科技人才发展需改革评价体系，深化产教融合，强化科研成果转化，促进教育与经济社会深度融合，实现高质量贯通式发展体系。
项目制学习能否成为破解AI时代教育内卷的新利器，帮助人才跳出同质化竞争？
当前教育内卷的核心矛盾在于标准化评价体系与AI时代人才需求的错位。项目制学习（PBL）通过真实问题驱动的跨学科实践，重塑能力培养重心，推动个性化成长路径，展现出突破应试惯性和提升职业适配性的价值。然而，评价体系脱节、资源分配不均及技术依赖风险成为实施瓶颈。破解内卷需构建以能力为核心的多维评价生态，利用AI技术赋能个性化学习，打通教育-产业-社会资源链，实现从“工具”到“生态”的系统性改革，使教育转向培养复合型问题解决者，推动同质化竞争向差异化成长转变。
